超八成人認(rèn)為教育“冷暴力”普遍 “差生”傷不起

　　五花八門的教育怪招，無一不在挫傷侵蝕學(xué)生的自尊，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。“冷暴力”，顧名思義是暴力的一種，但不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是以冷淡、放任、嘲諷的態(tài)度區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

　　中國(guó)青年報(bào)發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍，72.4%的受訪者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過老師的“冷暴力”。

　　中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，教育“冷暴力”的根源在于現(xiàn)行教育缺乏對(duì)孩子權(quán)利的認(rèn)識(shí)與尊重。他表示，長(zhǎng)久以來，中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”。當(dāng)對(duì)孩子的體罰被禁止時(shí)，這種懲罰孩子的傳統(tǒng)就會(huì)演變?yōu)椤袄浔┝Α薄?tr>

　　此外，“差生”觀念被廣泛認(rèn)同并使用，也是造成教育“冷暴力”的重要原因。北京師范大學(xué)教授安文鑄曾建議把“差生”、“后進(jìn)生”從“教育辭典”中抹去，因?yàn)檫@些稱謂對(duì)相關(guān)學(xué)生來說是一種侮辱。

　　心理專家則指出，相對(duì)于體罰給孩子造成的身體傷害，“冷暴力”給孩子造成的心理傷害更不容易被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也更難恢復(fù)，有可能帶來自卑、孤僻等性格缺陷，還可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理疾病。

　　北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心副主任王嘯認(rèn)為，類似“綠領(lǐng)巾”事件，是典型的反教育的行為，反道德的行為。“中國(guó)教育有一個(gè)錯(cuò)誤的假設(shè)，總是用一種‘完人’、甚至圣人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子，這是錯(cuò)誤和可怕的。”

　　為了培養(yǎng)一小批“尖子”的同時(shí)也造就了一大批“失敗者”——云南某中學(xué)校長(zhǎng)曾如是總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育弊病。

　　“我們更要樹立‘人皆可成才’的教育觀念。”孫云曉指出，在每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有一些所謂“差生”。對(duì)他們而言，不但不能用“冷暴力”的手段對(duì)待，反而需要更多的尊重與引導(dǎo)。在以尊重和激勵(lì)為主的教育中，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“差生”其實(shí)并不差。